Propuesta de trabajo: Construyendo una mirada amplia sobre la realidad colombiana

Objetivo: promover una mirada amplia y crítica, frente a diversos procesos sociales y hechos históricos de la sociedad colombiana del siglo XX.

Primera parte: explor-acción: Colombia... a mí qué...

En los equipos de trabajo,

Explorar los recursos digitales y los OVA que se encuentran en la pestaña, recursos digitales, así:
1. Definir los roles, en relación con cuáles serán los encargados de revisar y conocer los OVA y recursos respectivos.

2. Realizar el proceso de exploración de los OVA y/o recursos digitales.

3.  Con base en la exploración, los equipos de trabajo, socializarán a nivel de los grupos, de qué trata el OVA o recurso digital, qué conceptos, hechos sociales y procesos históricos aborda, cuál es su estructura.

4. Los equipos de trabajo, presentarán una relatoría impresa (relatar el ejercicio), en hojas de cuaderno, del ejercicio hasta el momento (una página, explicando los principales aprendizajes, de la actividad hasta lo que se ha desarrollado)

Se tendrá en cuenta la capacidad de presentar las ideas en forma clara y coherente, el uso adecuado de los conceptos presentados en los recursos y los OVA y la ampliación de la mirada sobre las características de la sociedad colombiana del siglo XX

Segunda parte: laboratorio de las ciencias sociales: ¿esta carreta es pa` científicos o pa` mi también? 

Con base en el proceso de exploración de los Objetos Virtuales de Aprendizaje y los recursos respectivos, realizar las siguientes actividades:

1. Qué eventos se ilustran... cómo sucedieron las cosas... qué evidencias encuentras, que sustenten o refutan la forma en que sucedieron las cosas.

La versión de los hechas que construyen los historiadores con base en evidencias, se llama hecho histórico.
2. Cómo hacen los historiadores para construir un hecho histórico
3. Consulta qué son los procesos sociales. Escoge uno de los fenómenos o temáticas de Colombia durante el siglo XX y explicalo como proceso social.

Objeto Virtual de Aprendizaje: Evolución histórica de la división geográfica Colombiana

Liga para padlet

Liga para ingresar al muro de participación

Instrucciones:

Da clic en la siguiente liga: OVA: transformación territorial- geopolítica de Colombia

Observa, lee con detenimiento y analiza cada uno de los tratados, mapas, modificaciones territoriales y posturas político administrativas y geopolíticas de Colombia, desde el periodo colonial hasta la actualidad.

Define ampliamente:

1. Periodos político administrativos y sus principales características gubernamentales (forma de gobernar) y territoriales (organización del territorio).

2. Principales transformaciones periodo a periodo.

3. Datos que te parezcan relevantes o interesantes.

4. Una reflexión de dos párrafos, en relación con tu opinión argumentada, sobre las causas, desarrollo y consecuencias de las diversas transformaciones geopolíticas del territorio colombiano.

5. Problematización: Colombia actualmente posee varias zonas que se encuentran en alto riesgo de pérdida o modificación de soberanía nacional. es decir, fronteras en pugna. Consulta cuáles, qué está pasando al respecto y plantea propuestas de solución (mediación) a estas problemáticas.

6. Autoevaluación: qué aprendí. Escribo.

Liga para padlet

Actividades de trabajo, liga para el padlet y evaluación.

ESTÁNDARES:   Identifico relaciones inmersas en los procesos sociales de diversos contextos y sus formas de influencia (Colombia).

Argumento en cuanto a diversas causas, desarrollo y consecuencias de determinados procesos sociales.
Explico las principales características de algunas revoluciones del siglo XVIII y XIX.
Explico las influencias de estas revoluciones, en algunos procesos sociales, políticas y económicas de Colombia y América Latina.

Competencias siglo XXI: habilidades de aprendizaje e innovación, creatividad e innovación, habilidades en información, medios y tecnología, alfabetismo en manejo de la información. 

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

1. Actividades de exploración.

Explora tus aprendizajes previos, en la siguiente liga:  La revolución francesa.

A continuación amplía tus saberes en torno al concepto revolución, en la liga: Concepto de revolución

2. Luego, responde:

¿Qué tuvieron que ver las revoluciones burguesas de Europa con los procesos de independencia en Colombia?, ¿Fue nuestra independencia una revolución?

3. A través de la siguiente liga podrán ingresar para socializar con sus compañeros de clase sus avances, en relación con las dos preguntas anteriores.

Liga para padlet

4. Empleando un programa procesador de imágenes: puede ser Power Point o paint, realizar un mapa mental, del concepto revolución.

5. Activa la siguiente imagen para evaluar la actividad realizada en la clase de hoy.

Liga para evaluar la clase.

Instrucciones de trabajo. Valorando y elaborando mi PLE

Propósito de la actividad: Entender cómo he aprendido y qué herramientas me son útiles para aprender mejor

"Un Entorno Personal de Aprendizaje (en inglés: Personal Learning Environment, PLE) es un sistema que ayuda a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propioaprendizaje. Jordi Adell¹ los define como "Un enfoque del aprendizaje".

1. Características de los PLE

Jordi Adell,² describe a los entornos personales de aprendizaje por medio de tres cuestiones especificas:

• Les permiten a los estudiantes fijar sus propios objetivos de aprendizaje.
• Facilitan la gestión de sus aprendizajes, tanto en lo referente a los contenidos como a los procesos involucrados. Es decir, son una manera de aprender.
• Generan instancias de comunicación con otros en el proceso de aprendizaje.

El PLE se basa en tres elementos, los cuales son:

• Fuentes de información.
• Modificación o reflexión
• Con quien aprendió".

Lo primero es definir la herramienta de trabajo: inspiration 9 o Power Point. 

En este sentido qué vamos a hacer:

1. Vamos a revisar nuestro blog y proyecto y representar en un mapa mental, nuestro PLE aplicado al proyecto. Es decir, A. Cuáles son nuestras fuentes de información, a través de imágenes, B. Cómo sé que esta información es útil y de calidad, C. Con qué herramientas y con quiénes, he aprendido y puedo aprender más sobre la pregunta problema del proyecto (con multimedias y con texto), y D. Qué cosas nuevas he aprendido, en el desarrollo del proyecto y de las clases de sociales (tanto de herramientas TIC como de conocimientos del área). 

Agrego un ejemplo de PLE al final.

2. Exportar el PLE como imagen y subirlo al blog. Luego, compartir la liga del blog a través del muro de padlet: Muro de socialización    

3. Comentar al menos dos blogs de compañeros. A partir de la siguiente rúbrica de evaluación: 

4. A través del grupo del face *grupo 9~2, compartir los aprendizajes de la experiencia y cómo puede ser mejorada.

Estructurando el proyecto.

Instrucciones de trabajo:
1. Visualiza la siguiente presentación y, con base en ello, realiza correcciones al proyecto que ya planteaste en cada una de las preguntas del mismo. Si hay alguna cosa que haga falta, complétala.
Cómo se hace un proyecto
Aplica a tu propio proyecto la siguiente rúbrica, asígnate una valoración  hazte un comentario completo con base en los criterios que en ésta se encuentran consignados.

http://www.slideshare.net/yolacardenas01/recomendaciones1-453304

2. Descarga la siguiente herramienta y realiza un mapa mental con base en tu proyecto y en la problemática del mismo. Igualmente, en dicho mapa expresa las relaciones que hayas entre tu problemática y los conceptos desarrollados en la asignatura.
Descarga herramienta inspiration

MI PLE

En el presente mapa mental realizo una presentación relacionada con mi red personal de aprendizaje.